在色彩靜物教學(xué)臨摹階段，教師要幫學(xué)生選擇優(yōu)秀色彩范本，并對(duì)優(yōu)秀示范作品進(jìn)行解讀，讓學(xué)生盡快建立色彩直觀概念。先入為主，最先接觸的，往往記憶深刻。不良的色彩習(xí)氣，形成后要改變是非常困難的，因此，在初學(xué)色彩靜物時(shí)，起點(diǎn)要高，要給學(xué)生設(shè)定色彩標(biāo)高，培養(yǎng)良好的色彩品位。

色彩靜物教學(xué)，臨摹終究是輔助手段。觀察的缺位，學(xué)生無法體會(huì)從物象到繪畫作品的提煉過程，只有學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思考，才能學(xué)會(huì)表現(xiàn)，因此，在臨摹進(jìn)行一段時(shí)間后，要盡早導(dǎo)入寫生訓(xùn)練。作為從臨摹到寫生的過渡，可以根據(jù)參考范畫擺放靜物，有意識(shí)地還原參考范畫的靜物擺設(shè)和光線條件，然后讓學(xué)生對(duì)實(shí)物寫生，有困難再參考范畫，這樣，學(xué)生就能較快了解從物象到繪畫轉(zhuǎn)化路徑。

物象色彩的豐富性，個(gè)體感知的差異性，決定了色彩教學(xué)的復(fù)雜性，色彩靜物教學(xué)還是應(yīng)以寫生為主，通過寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，敏銳學(xué)生的色彩感覺，提高塑造能力和色調(diào)組織能力。

在直面物象時(shí)，要學(xué)會(huì)捕捉物象給予的色彩啟示，尋求色彩表現(xiàn)的可能性。理想的色彩靜物寫生過程應(yīng)該是觀察、感悟、嘗試表現(xiàn)、甄選語言的過程，是悟道。寫生能避免空洞和概念，有利于個(gè)性化的表現(xiàn)。但應(yīng)該注意，寫生作品面貌的個(gè)性化特征并不意味著可以擺脫規(guī)范約束，色彩寫生還是應(yīng)該遵循色彩變化規(guī)律和色彩構(gòu)成要義，否則，容易背離造型規(guī)律而誤入歧途。